Los libros: puentes entre Castejón y Conakry

domingo, 30 de abril de 2017 - Publicado por AG en 23:05
Ayer, 31 de abril, el Diario de Noticias se hacía eco de la iniciativa que estamos llevando a cabo con los alumnos y alumnas de Habilidades Lingüísticas en el Aulario de Seucndaria de Castejón.

Se trata de la recogida de libros para enviarlos a Conakry, designada por la UNESCO como Ciudad Mundial del Libro 2017. Esta actividad está enmarcada en el proyecto eTwinning "Palabras contra la Guerra" que estamos realizando con diferentes centros escolares de Europa (Italia, Turquía y España).

Quiero agradecer muy sinceramente el interés y las ganas entusiastas de los alumnos/as que han hecho posible esta recogida de libros. Gracias por ser alumnos/as que se mueven con sensibilidad, con solidaridad, y con crítica en la realidad de este mundo cambiante y muchas veces injusto, intolerante y belicoso.




Para los/las amantes de los LIBROS...

sábado, 22 de abril de 2017 - Publicado por AG en 23:57


 A los amigos que me conocieron en una librería


Estuve alegre y compré un libro
amaba y compré un libro
cobraba mi sueldo de soltero y compré un libro
terminaba mi clase de estudiante y compré un libro

Hubo sangre y compré un libro
dejé me dejaron nos dejamos de amar y compré un libro
a la salida del cine compré un libro
Anunciaron día nublado y chubascos para hoy
Y compré un libro
tronó tronaron y compré un libro

tenía mal humor y compré un libro
tenía un buen amor y por supuesto compré un libro
tenía un billete de tren un pasaje de avión
un medio para el ómnibus y compré un libro

sobre la tierra de las trincheras
en el fuego del amor y en el de la lucha de clases
Leí un libro
sobre la tarde sombría que por un momento pareció interminable
sobre un océano Sobre la pista de un aeropuerto
sobre la paja húmeda de la caña
sobre un cuerpo palma esperando
Leí un libro

Compañeros de entonces de ahora y seguramente de después
hermanos acribillados de párrafos y letras
agredidos alevosamente con trágicas o cómicas erratas
cubiertos de pieles primorosas
o de áspera cartulina
coloreados o grises
manoseados o pateados
ya fueran de cabecera de corazón
o de bolsillo
como ven
Los he amado

Perdónenme por tanto
si es posible
que alguna vez
(igualmente azotado por el júbilo la sangre
el amor el combate o la tristeza)
también haya tenido la alegría la pasión el dolor
o simplemente el atrevimiento
de escribirlos.

Victor Casaus, poeta y cineasta cubano

¡FELIZ DÍA DEL LIBRO!

Reseña sobre nuestra participación en Mail Art en la Escuela

viernes, 14 de abril de 2017 - Publicado por AG en 23:43
Los compañeros y compañeras del IES Morón de la Frontera de Sevilla, organizadores de la I Convocatoria Mail Art Urgente Refugiados, nos mencionan en su blog.


Sin duda alguna, tanto la preparación de las postales, como el trabajo realizado han supuesto para el alumnado y para el profesorado una toma de postura ante el drama de los refugiados/as; hemos tomado conciencia de que existen diferentes formas de habitar el planeta, de ahí que la búsqueda y consecución de la paz sea mucho más que una forma de ser y de vivir.

La actualidad del aula

domingo, 2 de abril de 2017 - Publicado por AG en 4:32
Os presento las revistas de los alumnos/as de 2º ESO para descubrir qué está pasando en el instituto y para que os divirtáis y os intereséis por qué está pasando en el mundo.

Día a Día (ÁNGELA,IRANZU,ELBACHIR,SOFÍA,ARITZ Y DANIEL):
 



El corcho (Omaima, Adrina, Nesla, Siham y Álvaro )

ELCORCHO by agardeb on Scribd


Hablemos de ESO (Ion, Hugo, Chaymae, Marcos, Sabrine)
Hablemos Dee So by agardeb on Scribd


La MDD Escolar (Marta, Judith, Sixto, Nico, Iranzu)





Cuando pasé al otro lado del muro

miércoles, 22 de febrero de 2017 - Publicado por AG en 8:05
Gracias por el trabajo bien realizado y por poner entusiasmo, trabajo, corazón e imaginación en la continuación del libro "Cuando pasé al otro lado del muro", de William Sutcliffe.

Os dejo con algunos de los mejores trabajos de clase:

Aritz Mauleón:

Iranzuy Marta: Najlaa Tabit: Omaima:

Mail Art en la Escuela

viernes, 3 de febrero de 2017 - Publicado por AG en 4:57
Os presento el blog que los profesores/as promotores de la I Convocatoria Urgente de Mail Art #Refugiados han creado.

Desde Castejón, os queremos agradecer, una vez más, la iniciativa y vuestro trabajo meticuloso y riguroso. A ver si dentro de poco vemos las postales que enviamos desde Castejón.



Participamos en I Convocatoria Urgente Mail Art #Refugiados/as

domingo, 29 de enero de 2017 - Publicado por AG en 7:29
A continuación os mostramos el trabajo realizado por los alumnos y alumnas de 2ºESO del Aulario de Secundaria "Dos de Mayo" de Castejón para participar en la I Convocatoria Urgente Mail Art Refugiados/as, que organiza el IES Fray Bartolomé de las Casas de Morón de la Frontera (Sevilla), con motivo de la celebración del "Día Escolar de la Paz y la No Violencia".

Muchas gracias por la iniciativa, por este arte a través del correo, que es una verdadera expresión de libertad, de rebeldía y de arte-protesta. Se antoja necesario desde los centros educativos la tarea de sensibilizar a los alumnos/as para que adquieran conciencia de la urgencia de transformar la realidad de violencia, de guerra, de desigualdad y de pobreza en la que está sumida una gran parte de la humanidad. Queremos tejer una sociedad más solidaria, más pacífica y más internacionalista.

La respuesta de los alumnos/as de 2º ESO ha sido magnífica. Su trabajo así lo atestigua.

Por último, me gustaría agradecerle a Elena Orduna (profesora de Matemáticas), su implicación y sus buenas ideas. Sin ella todo hubiera sido mucho más complicado.

La paz es mucho más que una toma de postura: 
es una auténtica revolución, un modo de vivir,
 un modo de habitar el planeta, un modo de ser persona

María Zambrano


Derribando Muros

sábado, 28 de enero de 2017 - Publicado por AG en 3:11
A continuación aparece una recopilación de las ideas que los alumnos y alumnas de 2º ESO tienen para derribar el MURO que separa de forma vergonzosa Palestina de Israel.
Estas reflexiones son fruto de la lectura, Cuando pasé al otro lado del Muro, de William Sutcliffe.
Ojalá algún presidente desalmado, ocupado en levantar muros pudiera escuchar las voces pacifistas de estos jóvenes alumnos/as.

MAIL ART #REFUGIADOS/AS

jueves, 19 de enero de 2017 - Publicado por AG en 2:42

BASES DE LA I CONVOCATORIA URGENTE DE MAIL ART DÍA ESCOLAR DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA: REFUGIADOS
TEMA: REFUGIADOS. Todas las obras deberán llevar impresa en cualquier tipo y formato las palabras “REFUGIADOS” “URGENTE”, en cualquier idioma y disposición.
FORMATO: Tarjeta Postal.
SOPORTE Y TÉCNICA LIBRES: Papel, madera, tela, plástico, piel, metal, piedra, dibujo, collage, caligrafía, pintura, grabado, rasgado, fotografía…
FECHA LÍMITE: 
30/01/2017

MANDA TUS PROPUESTAS A LA SIGUIENTE DIRECCIÓN:
IES FRAY BARTOLOMÉ DE LAS CASAS
Paseo de la Alameda, S/N
41530, Morón De la Frontera
Piensa en qué sensaciones y sentimientos quieres transmitir con tu "postal". 
Por favor, el martes 24/01/17 recogeré todos vuestros trabajos, que seguro que son magníficos. 
Te propongo algunas páginas web para que busques información sobre el drama de los refugiados:
- Amnistía Internacional.
- Historias de niños/as refugiados.
- ¿Hasta cuándo los niños/as van a sufrir este conflicto? Vídeo
- Vídeojuego "Contra viento y marea" de ACNUR.

Elogio de la pedagogía

sábado, 14 de enero de 2017 - Publicado por AG en 11:12


Decir que los hombres son personas y como personas
son libres y no hacer nada para lograr concretamente que
esta afirmación sea objetiva, es una farsa. 

Paulo Freire

Cada cierto tiempo se levantan voces en contra de la pedagogía, como si ésta fuera la causa de los males que afectan a la educación. Hace poco, los exabruptos se lanzaron en Radio Nacional (RNE), pero no lo enlazaremos para no dar publicidad a los disparates. Los que lo hacen, suelen pontificar desde el alejamiento de la realidad docente, algo que no les da mucha autoridad. Esta conjura de los rancios tiene en común una nostalgia por tiempos pasados, cuando se seleccionaba al alumnado porque aún no se había socializado el derecho a la educación. También coinciden en no haber leído casi nada sobre pedagogía y psicología. Junto a la crítica a la “jerga de los pedagogos”, se culpabiliza al alumnado, pero se desresponsabiliza al poder político de los recortes, la LOMCE y del abandono de la educación pública.

Pero lo más clamoroso es la ausencia de toda base epistemológica para su crítica. No saben que en el siglo XXI los nuevos descubrimientos de la neurociencia y de la psicología coinciden con las teorías y metodologías que venían proponiendo los grandes pedagogos desde los siglos XIX y XX. Por ejemplo, que el centro del aprendizaje, neurológicamente hablando, es la emoción y la motivación que se desprende de ella para incorporar nuevos conocimientos. Que la educación debe ser integral y debe ayudar al desarrollo de las múltiples inteligencias que posee el ser humano. O que aprendemos en grupo con más facilidad; el clima ambiental de cooperación y respeto es esencial para construir aprendizajes permanentes.

Por eso, cuando se critica desde la ignorancia o la justificación de la incompetencia ante los nuevos retos, creemos que hay que reivindicar la pedagogía. ¿Se cuestionaría la competencia de un arquitecto para diseñar un edificio o de un músico para tocar un instrumento? Sería absurdo. Para no caer en charlatanerías y opiniones sin fundamento alguno, hay que ir a las fuentes y por tanto a la Historia. Muchas personas desconocen los logros que aportaron a la sociedad y sería una lástima que sus enseñanzas y metodologías se disolvieran en el maremágnum de debates vacíos. Sirva para ilustrar lo que decimos unos cuántos ejemplos:

Desde los ilustrados y la Revolución Francesa, la Historia de la Pedagogía tiene una larga trayectoria y siempre ha ido ligada a la lucha por los derechos sociales y a la extensión de la educación. Porque para Jean-Jacques Rousseau “ser ciudadano es estar educado”. Siglos más tarde, John Dewey defendía lo mismo en Estados Unidos en su obra “Democracia y Educación”.

Recordemos a María Montessori, en Italia, pionera de la educación emocional y del método científico en su Casa de Niños. A William Kilpatrick que siguió sus pasos en EEUU y hablaba, ya en 1914, de autoevaluación y aprendizaje por proyectos. A Ovide Decroly que aportaba los centros de interés como origen de un aprendizaje investigador. A Célestin Freinet y su pedagogía para la vida: activa, natural, abierta y cooperativa. A Jerome Bruner que defendía el aprendizaje por descubrimiento. Y todos y todas los que construyeron la Nueva Escuela que cuestionaba no solo los métodos sino la función de la escuela y los maestros en la sociedad. Sin olvidar a Paulo Freire y su “Pedagogía del oprimido”, donde afirma que “nadie educa a nadie, los hombres (personas) se educan en comunión”. El planteó un cambio de paradigma, no una innovación.

En España tuvimos excelentes ejemplos de pedagogos que incorporaron nuevas ideas y técnicas al triste y escaso panorama escolar existente en el siglo XIX. La Institución Libre de Enseñanza de Giner de los Ríos fue un intento de reforma científica desde primaria hasta la universidad (1876 a 1936). Por otro lado, la Escuela Moderna de Francisco Ferrer i Guardia (1901) proponía una enseñanza científica, racional y laica frente al oscurantismo del poder y la segregación por clases o por sexos. El breve período de la República fue una explosión de iniciativas para llevar y extender la cultura en las zonas más deprimidas. Las Misiones Pedagógicas aportaban la poesía, el teatro, la música, las bibliotecas y eran recibidas con asombro y entusiasmo por las clases más desfavorecidas.

¿Cuáles han sido las aportaciones a la humanidad en las que coincidieron todos los pedagogos importantes?: 
Dar al niño y a la niña la categoría de persona y, por tanto, sujeto de derechos como cualquier adulto. Los niños dejan de ser un objeto (vasija) a rellenar de conocimientos. 

La educación es un proceso continuo de formación y crecimiento a lo largo de toda la vida. Cada etapa debe tener sentido en sí misma, no como preparación a la siguiente. 

Creer y potenciar las capacidades de aprendizaje que hay en cada niño y niña. (Sin esta creencia es muy difícil enseñar o educar). 

Aprender investigando y fomentando la curiosidad natural para descubrir el mundo. El proceso de aprendizaje debe basarse en la observación, experimentación y acción. La escuela debe ser activa en todo su sentido. 

La cooperación entre iguales y personas diversas favorece el aprendizaje y educa en bases sólidas para la buena convivencia. 

La tarea del profesor es poner a disposición del alumnado los conocimientos, técnicas e instrumentos más apropiados para que se pueda producir el aprendizaje. 

Los grandes pedagogos siempre han sido revolucionarios en el sentido más profundo de este término de ir a la raíz, transformar la realidad (sociedad) para mejorarla, mediante la educación. Por eso, no se nos puede olvidar que fueron criticados y en ocasiones perseguidos desde el poder. Las falsas dicotomías de pedagogía y antipedagogía tienen mucho más que ver con dos modelos de sociedad que se enfrentan: uno, que cuestiona que todos puedan aprender y, otro, que postula que todos pueden aprender, cada cual a su manera. Son dos modelos de ver el mundo y en realidad es de eso de lo que se discute. No nos confundamos, es la tensión entre un modelo educativo neoliberal y otro democrático al servicio de toda la sociedad.

Pilar Lucía López y Agustín Moreno *

(*) Pilar Lucía López es pedagoga y autora de “Silencio… se sueña” (EditoriaL SM), Agustín Moreno es profesor de Enseñanza Secundaria en Vallecas (Madrid) y autor del blog de cuartopoder.es ‘La espuma y la marea’.

Cuando pasé al otro lado del MURO

domingo, 8 de enero de 2017 - Publicado por AG en 4:59
Tras disfrutar de estos días, supongo que repletos de buenos momentos y de mucha diversión, de nuevo toca volver al trabajo, de volver al instituto...

Tal y como os comenté una de las últimas clases del año pasado, vamos a comenzar esta segunda evaluación leyendo la novela Cuando pasé al otro lado del MURO, de William Sutcliffe.

Espero que disfrutemos de la lectura, de las vidas de Leila, Joshua, y de los maravillosos olivos que van a crecer en Amarias.